Asuhan keperawatan terstandar merupakan bentuk inovasi dalam pelayanan keperawatan yang terus menerus dilakukan untuk sebagai bentuk pengembangan keilmuan dan kualitas asuhan keperawatan (Leming-Lee & Watters, 2019; Reichembach & Pontes, 2018). NANDA-NOC-NIC merupakan tiga dari banyak jenis bahasa keperawatan standar yang dikembangkan diberbagai belahan dunia (Adubi et al., 2018; Chae et al., 2020), dan merupakan satu kesatuan yang terdiri atas tiga komponen utama: diagnosis/NANDA, rencana luaran/NOC, dan intervensi NIC.

Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia (SDKI) merupakan standar diagnosis keperawatan yang dikembangkan oleh Perkumpulan Perawat Nasional Indonesia (PPNI), dan merupakan gabungan atas tiga referensi utama bahasa keperawatan terstandar yaitu the North American Nursing Association (NANDA), the International Classification of Nursing Practice (ICNP) dan Carpenito Nursing Care Plans. Terdapat 148 diagnosis keperawatan dalam SDKI dengan label diagnosanya sesuai dengan NANDA 2015-2017. SDKI merupakan inovasi PPNI sebagai wadah perawat Indonesia yang bertujuan untuk memberikan bahasa keperawatan terstandar yang sesuai dengan kondisi di Indonesia (Tim Pokja SDKI DPP PPNI, 2016).

Standar ini disusun oleh PPNI sebagai organisasi profesi perawat yang bertanggung jawab dalam meningkatkan profesionalisme perawat dan kualitas asuhan keperawatan (Tim Pokja SDKI DPP PPNI, 2016). Budaya klien akan mempengaruhi tipe masalah kesehatan yang dihadapi (Potter & Perry, 2009), perbedaan budaya akan mempengaruhi perawat dalam memilih indikator diagnostik dalam menegakkan diagnosis (Wieck, 1996).

Penelitian ini merupakan eskperimen semu pada satu kelompok yang pengambilan datanya dilakukan dua kali, prates dan pascates. Kelompok perlakuan diberikan pelatihan standar diagnosis keperawatan Indonesia.

Tabel 1 Tabel 1 Karakteristik responden https://doi.org/10.5281/zenodo.6336656

Data karakteristik responden berdasarkan usia mulai dari rentan 29-37 adalah mayoritas 30%, 20%, 20%. Mayoritas responden adalah perempuan (73,3%), pendidikan terakhir profesi (60%), dan sebaran ruang kerja di fasilitas rawat inap (ruang rawat) (73,3%).

Tabel 2 Tabel 2 Kriteria berdasarkan total skor quesioner https://doi.org/10.5281/zenodo.6336656

Variabel pengetahuan yang menjadi fokus adanya perubahan, dikategorikan ke dalam tiga bagian, sebelum pemberian pelatihan responden berpengahuan cukup 46,7% dan kurang 40%. Setelah pemberian pelatihan, 80% responden berpengatahuan baik.

Tabel 3 Tabel 3 Uji statistik variabel pengetahuan berdasarkan isian kuesioner pada pengambilan pra-pascates https://doi.org/10.5281/zenodo.6336656

Uji statistik menggunakan metode uji paired sample t-test untuk waktu pengukuran pra-pasca tes, nilai rata-rata isian kusioner, dengan nilai p 0,000.

Pelatihan SDKI di RSUD Kota Kendari dilaksanakan selama tiga hari, sejak tanggal 20-22 November tahun 2020 secara daring atau online dengan menggunakan aplikasi pembelajaran maupun media sosial. Daring adalah proses pembelajaran yang dilakukan tanpa melakukan tatap muka secara langsung, tetapi melalui platform yang telah tersedia.

Dari hasil penelitian diperoleh bahwa sebelum dilakukan pelatihan jumlah responden yang memperoleh nilai baik berjumlah 4 (13,3 %) responden, dan yang memperoleh nilai cukup 14 (46,7%) responden. Setelah diberikan pelatihan, responden yang memperoleh nilai baik sebanyak 24 (80,0 %) responden (Tabel 2). Terjadi peningkatan pengetahuan tentang SDKI pada responden penelitian yang bekerja sebagai perawat di RSUD Kota Kendari.

Pelatihan merupakan pendidikan lanjutan dengan tujuan untuk memperoleh dan meningkatkan keterampilan, dan lebih mengutamakan pada praktek dari pada teori (Nelson, 2014). Pelatihan merupakan faktor penting dalam meningkatkan kualitas kerja yang sesuai dengan tanggung jawabnya ditempat kerja (Ten Ham-Baloyi et al., 2020; Subke et al., 2020), terutama karena layanan rumah sakit yang semakin beragam (Tabel 1).

Informasi yang diperoleh perawat dalam pelatihan tentang SDKI ini sangat berperan dalam membantu perubahan perilaku perawat dalam penetapan diagnosis keperawatan yang tepat. Pelatihan adalah usaha secara sistematis untuk menguasai keterampilan, peraturan, konsep ataupun cara berperilaku yang berdampak pada peningkatan kinerja (Brunt & Morris, 2022; Gray, 2016), sebagaimana hasil pada Tabel 3, pelatihan dapat meningkatkan pengetahuan. Pelatihan pada dasarnya meliputi proses belajar mengajar yang bertujuan untuk mencapai tingkat kompetensi tertentu atau efisiensi kerja (Gray, 2016).

Menurut Winter (2016), dalam melakukan pelatihan ada tahapan- tahapan yang harus dilakukan antara lain melakukan analisis terhadap kebutuhan pelatihan, merancang program pelatihan, mengembangkan dan menyusun serta membuat materi pelatihan, mengimplementasikan program pelatihan dan menilai dan mengevaluasi efektifitas materi. ada tiga tujuan dari pelatihan yaitu : mengembangkan keahlian, mengembangkan pengetahuan serta mengembangkan sikap sehingga menimbulkan kemampuan kerjasama antara teman teman sejawat dan dengan pimpinan.

Pelatihan standar diagnosis keperawatan indonesia memberikan dampak yang baik terhadap pengetahuan perawat tentang SDKI. Kegiatan pengembangan untuk meningkatkan profesionalisme dalam pemberian pelayanan perlu dilakukan oleh rumah sakit secara terstruktur menggunakan media yang mudah digunakan.